今天看到自由電子報上一篇報導：「開放陸生 國內生：抗爭到底」

http://www.libertytimes.com.tw/2008/new/sep/25/today-p1.htm

基本上這政策，實行之前，仍有待多方辯證。野部目前並不支持也不反對，盡量客觀觀察中。

但是，這篇報導一個最誇張的地方就是，照片上一男一女貌似大學生的人，好像是在一個反對開放陸生的會場，拿著「馬上　沒工作」、「馬的只愛陸生不愛台生」。背後牆上還貼了一些標語「陸生來台->承認學歷->承認證照」、「失學->失業->失去競爭力」

先說好，這篇不是政治文，野部也厭惡政治。本篇的訴求只是希望大家理性的自我反省，到底台灣教育是失敗到什麼程度。

說真的，光「失學->失業->失去競爭力」這一點，就令人啼笑皆非了。台灣的大學生要失學比就學還難了。這現象，不論前後任教育部長是誰，還是沒有變。況且「失學->失業」，就算沒有失學，很多大學畢業生不也是失業狀態中？反倒過往許多同學，國中畢業就業，專科畢業就業，現在都娶妻生子家庭美滿。

至於「失業->失去競爭力」，這更是倒因為果啊。那是因為許多學校和社會脫節，導致教出來的學生沒有競爭力，才會失業的啊。真的不知道這個「失學->失業->失去競爭力」是誰設計的標語。

多年來，大學生畢業後的起薪一直沒有提升，一大堆企業對於大學學歷的嫌棄報告，已經是老問題了。怎麼突然間好像政府提個開放陸生，人都還沒進來，風吹草動，媒體上兩個大學生就坐進來把失業、沒有競爭力這一點歸咎於「開放陸生」上。什麼心態？

大學生還年輕，可能還不是很具備自我反省能力。但是大學教授們，看到這樣的標題難道不會汗顏，心有戚戚焉。還是只要顧好自己的SCI投稿努力升等、搞到五年五百億、卓越計畫。至於上課遲到早退，不用心備課隨便上上，各個高分通過來討好學生評鑑分數，就好了呢？

說難聽一點，根本是學校教授不具備社會競爭力，甚至連教學能力、身教言教都沒有，導致學生失去社會競爭力，間接導致畢業找不到工作。為了學生的未來著想，學校應該狠下心來把這些沒有社會競爭力的教授開除啊。不過很難，因為這些沒有社會競爭力的教授，除了一堆舊制的無法動以外，還有一堆人是聘來當論文產生器，學校評鑑非常需要。

再提一個例子，今天一個活動的主持人問到說，你們台灣學生跟大陸學生，坐在一起沒關係嗎？我趕快搶先回答說，沒關係，我都還有自己的大陸朋友呢。說真的，台灣學生跟大陸學生的接觸機會，在國外很多。面對這種情形，就是不斷提醒自己，理性面對，表現的比大陸的學生大方，越好。

老實說，怎麼作，都不可能去改變大陸人對台灣的看法，因為，那些敢說出不同的看法的人，都無法回到他們在大陸的家了。

但是我們在國外的台灣人還有很多可以作啊，可以用我們的言行舉止，去影響，去改變，去刺激讓這些大陸的朋友們，開始試著思考不同的方向。而我們也該主動的去接觸，去了解來自大陸的朋友，了解他們的生長環境，了解他們的思想背景。只有互相了解，才能夠讓看待彼此的觀點，能夠逐漸凌駕於情緒衝突和意識形態之上。

這只是人與人交流的一些溝通基礎而已，不是嗎？但是咱們的教育居然失敗到，讓年輕人都無法去理性的反省出這麼簡單的道理，為什麼？

什麼是「預知學」呢？在 Google 輸入「預知學」三個字作為搜尋關鍵字，得到一堆陰陽五行八字預知學之類的網頁連結？是玄術，還是妖術？

對於「預知」的解釋，有很多種，有些人會解釋為是一種超能力，或者是超感官能力。也有人說是推理能力。本篇想要從人人可應用其推理能力的角度來探討。

綜觀古今，熟悉「預知學」者，諸如孔明，劉伯溫等，幾近被妖化。然實則不然，他們也是普通人。古時候，資訊不發達，飽讀詩書、頭腦靈活、洞悉人心者，也比較容易給人有「神機妙算顯神通」的感覺。所以「預知學」可以視為是一種「推理」的技能之體現。

陰陽、五行、八字，則是分別代表其背後的意義，而非迷信。但是如果只是去探討個別的字面意義，那真的容易陷入迷信。

陰陽，可視為氣候的變化，也就是天。
五行，可視為環境的因素，也就是地。
八字，可視為人類的性格，也就是人。

由於老祖宗的智慧，將天地人裡面各項的變數，歸納成類，並根據觀察經驗，長久累積，就慢慢的成為學問了。但是日子一久，後人忘記這些學問成立的理由，而逐漸的當之為迷信，玄術，甚至是妖術等視之。

主導預知的人，必須對於被推測事件的各項變數能有充分的熟悉和掌握。除了，陰陽五行八字之外，現代人常說的，時事人地物、5W1H，或者其他領域常說的因數、條件等，都能夠拿來作為預知的變數。

但是不論怎麼說，人，往往都是預知裡面最不穩定的變數，因為人心難測。所以心理學領域對於預知有舉足輕重的影響。

此外，表達能力好、能用視覺具體思考者，預知之後，對於結果也能有較清晰的說明。

由於現代人生活忙碌，資訊爆炸，「預知學」的應用，相對的也漸漸地重要了起來。所謂「預知」的技能，跟安排行事曆的觀念，略有不同。「預知」的最大特色是，一個事件尚未被執行，未發生時，其過程或結果就已經能夠被具體描述出來。

應用預知在生活上的好處有幾點，一、領導者如果同時扮演預知者，交付清楚的工作流程，提高工作效率，因為事情還沒發生就已經在大腦裡面完成了。二、當事情多繁雜時，預知能夠安人心；三、能夠早期評估風險，做好心理準備。

下那麼聳動的標題，恐怕會嚇死一堆人吧。

有日文筆名的野部，國中還沒畢業自學日文，專科大學七年主攻日文，大學導師還是日本人，地球村又教了四年，還擔任兩次日語能力檢定的監考官，在日本當背包族，國際研討會當口譯的野部，一個日語講到連日本人都真假難辨的日文老師，怎麼會有這種莫名其妙的思想呢？

只能說「不要學日文」這句話，涵蓋了很多層面的意思，五味雜陳。

如果從教育上來來解釋，就是要活學，不要死背。
但是如果站在極端功利主義來看，學日語和學韓語一樣，最好是有要從事國際交流的目的，才真的值得投入。

對於學習目標不明確、一時興起說要學的朋友，野部大都採用勸退的方式。
至於看動漫，玩電動等為學習動機的朋友，野部則不反對，因為野部也是這樣踏上這條路的。
很多人學英文就不想再學日文，所以鼓吹不要學日文，但是那個說服力不夠。
像野部這樣從小就學、用日文至今十幾年的日文老師來講，那可是有說服力了吧，而且還會引起不少矛盾與震撼。

日文說好學，不好學；說難學，其實也很簡單。按照野部的教學方法，幾個月下來每個保證嚇嚇叫。台灣資訊發達，台日交流頻繁，說真的也沒什麼太大問題。

問題是，一個國家有好人，有壞人，有熱情的人，有冷漠的人，有開放的人，有保守的人，野部運氣不好，在日本國土總是遇到比較令人納悶的人。
加上自己在學習成長過程中，看到太多事情，太多疑問，當知道答案時，慢慢的出現這樣的想法：全押在日文上對嗎？

當然，外語只是一個載體，一項工具，除了耍嘴皮子外，其他的技能也是很重要的。這就是為什麼野部的碩士學位拿的是多媒體設計而不是日語教學了。

下面幾個觀念如果能夠接受，表示您是用比較正確的觀念來學習日文，雖然野部的主觀成分也不少：

第一：
日本不是一個充斥AV女優跟癡漢的國家，相對的民風保守，彬彬有禮。野部踏入日文領域多年來，到最近幾年，跟人第一次見面，一定不再介紹自己的日文背景，而只介紹多媒體設計背景。因為有些朋友的幼稚程度令人不敢恭維，一聽到野部教日語，馬上就來個AV辭彙大考驗，極不尊重。

第二：
學習日文的人，英文不一定很差，英文口語照樣可以講的很標準，至少野部就是這樣的人。

第三：
外語是跟世界的經濟息息相關的，可惜學校的老師們看不穿這個道理，強調日語的優勢，甚至與英語反目成仇。要不就是老講十幾年前會日語有多吃香等等。老師們，世界不同了，中文，韓文慢慢崛起。但是唯一沒有變的是，大西洋兩岸的盎格魯薩克遜人(英美兩國)的國語，英文，還是在不墜的地步。(PS. 反倒我的日籍導師在清華大學拿了博士，最後嫁給台灣人成了台灣媳婦，真是令人佩服，她英文、中文都講的很棒喔，來台前碩士論文還是研究韓語，也是語言天才一個。)

第四：
有時候，在日本，英文跟中文還是很吃香的，不一定要一昧說日語。有時候，他把你當成日本人反而沒好處，不如故意當好一個外國人、台灣人來的令人尊重。因為一個簡單的道理，台灣人外型跟日本人不太好辨認，日語說得好，他當你普通人，說不好，他沒耐性，搞不好把你當成次等人。

第五：
老話一句，人家日本公司要的是會一點日語的工程師，以便溝通；而不是要日語很精通，但是其他什麼都不會的人。這個道理野部在還沒20歲之前就知道，還說給學弟妹們聽。但是反而被老師反駁。(OS: 唉、所以人家會指責學院派老是與社會脫節啊，野部是無辜被牽連的學院派啊，啊、離題了。)每當看到自己年紀還小所做的預言一一成真，自己也覺得很驚奇。唉，除了日文以外沒有其他一技之長的人，大部分可以從事服務業，文科從事服務業案例太多了。但是技術性行業這些人是很難跨進來，野部從文科跨資訊工業算是少數特例。日本經濟開始不好時，只會日文的人要用什麼來混口飯吃呢？翻譯有限，老師缺額有限。如果民生消費也低落，服務業、商業也蕭條，下一條路呢？

真的、真的，奉勸大家，去理解日本，去理解社會的局勢，而不是只是一時衝動或者哈日和仇日的心態來決定是否要學日文。